CONCEPCION DIDACTICA DE UNA PRACTICA DE LABORATORIO DESDE LOS NIVELES DE ABERTURA

Abstract

A didactic intervention strategy was implemented, based on workshops for 30 students. This led to the redesign of the practice based on the modification of the opening level. It was based on a non-experimental descriptive design of pretest-posttest type without control group. Before and after administering the strategy, evaluation instruments were applied to measure the behavior of the dependent variables and the knowledge of problems associated with the practice initially and the impact of the strategy on the development of skills, respectively. The sign test was applied for a level of significance p <0.01, whose result (Z> 2.33) points to the positive impact of the didactic strategy on the variables under study.

Keywords

Laboratory practice, chromatographic separations, aperture levels, didactic intervention strategy

Resumen

Se implementó una estrategia didáctica de intervención, a partir de talleres para 30 estudiantes. Ello propició el rediseño de la práctica sustentado en la modificación del nivel de abertura. Se partió de un diseño descriptivo no experimental de tipo pretest ?postest sin grupo de control. Antes y después de administrar la estrategia, se aplicaron instrumentos de evaluación para medir el comportamiento de las variables dependientes y el conocimiento de problemas asociados a la práctica inicialmente y el impacto de la estrategia en el desarrollo de las habilidades, respectivamente. Se aplicó la prueba de los signos para un nivel de significancia p < 0,01, cuyo resultado (Z >2.33) apunta al impacto positivo de la estrategia didáctica sobre las variables en estudio.

Palabras Clave

Práctica de laboratorio, separaciones cromatográficas, niveles de abertura, estrategia de intervención didáctica

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